educated

教育

例如,"受過(guò)教育"(educated)的涵義已經(jīng)改變了. 現(xiàn)在一個(gè)受過(guò)教育的人必須要具備計(jì)算機(jī)基本操作能力,并且能夠跟上計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展的步伐. 在這個(gè)因特網(wǎng)時(shí)代,多種知識(shí)形式的獲得只垂顧于那些有計(jì)算機(jī)設(shè)備三级黄视频一区二区三、有操作計(jì)算機(jī)能力的人. 當(dāng)今,

secondary education

中學(xué)教育

而不論其是關(guān)乎學(xué)校管理永久看免费a级毛片、教學(xué)或康樂(lè),或關(guān)乎學(xué)校的其他活動(dòng)或與學(xué)校有關(guān)連的活動(dòng);"中學(xué)"(secondary school) 指提供中學(xué)教育的學(xué)校; (由1979年第34號(hào)第2條增補(bǔ))"中學(xué)教育"(secondary education) 指小學(xué)教育之后的教育課程,

liberal education

博雅教育

據(jù)外語(yǔ)系一位老師介紹,"博雅教育"(liberal education)源自古希臘的自由民教育. 古希臘所倡導(dǎo)的博雅教育,旨在培養(yǎng)具有廣博知識(shí)和優(yōu)雅氣質(zhì)的人,是讓學(xué)生擺脫庸俗、喚醒卓異,其所成就的,不是沒(méi)有靈魂的專(zhuān)門(mén)家,而是成為一個(gè)有文化的人. 為此,

liberal education

通才教育

"通才教育"(Liberal Education)是一個(gè)被廣泛誤解了的概念,很多人把"通才教育"與"專(zhuān)才教育"對(duì)立起來(lái),預(yù)設(shè)了"非此即彼"的選擇怪圈. 事實(shí)上,"通才教育"是"專(zhuān)才教育"的基礎(chǔ),兩者并不天然地矛盾,正如晚清著名學(xué)者楊守敬曾言:"天下有博而不精者,

educational opportunity

教育機(jī)會(huì)

盡管他們?cè)谙嗤挲g進(jìn)入同等學(xué)校,但窮人子女缺少中產(chǎn)階級(jí)兒童隨意享有的大部分教育機(jī)會(huì)(educational opportunity)"[5](P11). 這也就是如布迪厄所談到的"文化資本"的問(wèn)題. 由此看來(lái),美國(guó)對(duì)于普及教育是最為深信不疑的國(guó)家,也常常粉飾教育使所有的窮人都有平等的機(jī)會(huì),

prevocational

職業(yè)教育前的

previsional 有先見(jiàn)之明的 | prevocational 職業(yè)教育前的 | prevue 概說(shuō)

prevocational

職業(yè)教育前的 (形)

previsional 有先見(jiàn)之明的 (形) | prevocational 職業(yè)教育前的 (形) | prewar 戰(zhàn)前的 (形)

schooling

學(xué)校教育

......盡管'教學(xué)'對(duì)于'教育'和'學(xué)習(xí)'的所有一切形態(tài)來(lái)說(shuō),可能并不都是必要的,但對(duì)于'學(xué)校教育,(schooling)來(lái)說(shuō),則是必需的. "談到了教師的地位莉作用:"學(xué)校教育的全部要點(diǎn)恰恰在于有教師,而教師的職責(zé)在于盡可能以最好的方式引起學(xué)習(xí).

tiring

引起疲勞的, 累人的

tiring 引起疲勞的;累人的 | educational 教育的;有教育意義的 | peaceful 平靜的;寧?kù)o的;和平的

life-and-death education

生死教育

1928年至1957年幾十年的時(shí)間里,美國(guó)就有學(xué)者和專(zhuān)家開(kāi)始探索有關(guān)死亡主題的教育,即"死亡教育"(Deatheducation),20世紀(jì)50年代末60年代初正式興起,成為一門(mén)教育分支科學(xué),后隨著教育的不斷深入,發(fā)展為"生死教育"(Life and Death Education),從此以后,西方許多國(guó)家開(kāi)始效仿美國(guó),